江戸川病院の看護教育

教育理念

互いに思いやり、幸せにできる看護師を共育する（互いに共に）

教育目的

【1】患者やその周囲の人々に対し、専門的知識・技術をもって根拠に基づいて、自ら看護ケアを実践できる看護師を育成する。

【2】江戸川病院看護部の組織の一員であることを自覚し、人間性・社会性を自ら育むことができる看護師を育成する。

【3】主体的・継続的に生涯学習を行い、活躍し続けられる看護師を育成する。

教育目標

【1】人間性と社会性を学ぶ機会を設け、対話を通じて看護の本質を探究できる学習の場を提供する。

【2】主体的に学びを深める環境を整え、考えを尊重しチーム医療に参画できる力を養う学習の場を提供する。

【3】看護の倫理観を学び、専門家としての知識、技術を習得できる学習の場を提供する。

教育方針

【1】 当院のキャリアラダーとOJTを看護師を育成するツールとします。

【2】 経験学習理論に基づいて、OJTの強化を意識します。

【3】 看護方式であるEPN(Edogawa Pair Nursing)を活用して看護師を教育し、1人1人それぞれの成長を支援します。

【4】 臨床の場への「学習転移」を目指した教育体制の構築を目指します。

【5】医療安全、感染管理、褥瘡対策を集合研修や学研オンデマンドを用いて基本的な能力開発に寄与します。

コンセプト

「対話を楽しもう」

患者やその家族、職員同士、臨床の場面において対話は必須です。看護部では、この『対話』を通じた人材育成を行っています。EPNのペア間だけでなく、グループでのカンファレンスや病棟会でも、常に発言者の想いに耳を傾け寄り添い、一方通行にならないように互いに対話をしながら成長し合うことを目指しています。研修内でも、グループでの対話を重視し、お互いの価値観や意見を受け入れながら一緒に学んでいく場としています。

教育研修制度の概要

キーワード：つながる

構造と特徴

キャリアラダーを通しての研修をベースに教育体制をとっています。看護師歴卒後1～3年目は、看護の基本的な知識や技術を養うために系統的な学習計画を必須研修として組み込んでいます。そして、1年目は「私と看護（看護観）」、2年目は「もやっと研修（看護倫理）」、3年目は「ひも解き研修（ケーススタディ）」を組み入れ、これまでの経験を言語化できるように働きかけ、結果として4年目以降の成長につながるように促していきたいと考えています。
現在「医療安全」「感染管理」「褥瘡（ケア）」は、臨床で働く看護職にとっても必須の知識と技術であり、学研オンデマンドを用いて基礎的な知識の習得と、繰り返し手技の確認を視覚的に行うことで看護の質の向上を図り、臨床現場に還元していきたいと考えています。また、「ＢＬＳ」「シミュレーション研修（こんなときどうする？研修）」などを取り入れ、日常の実践能力の強化を図っています。 そして「エンゼルケア」も計画的に継続しています。それは死を迎えた後の患者・家族の看護を学ぶことが、結果として、尊厳や意志を守る看護につながると考えているからです。
卒後3年目に実施する「リーダー研修」は、これからチーム医療を担う中心的な存在となり活躍していくための、基礎的な力や後輩を育成/支援していく力を身につけるために実施しています。
そして当院では、事前課題に学研オンデマンド活用し、反転学習や共同学習を取り入れこれまで以上に学習効果が高まることを期待しています。さらに実務上直面した悩みや事例を研修内で話し合うことで、臨床現場での疑問解決につながり、結果として看護の質の向上に貢献できると考えているからです。
院内研修は、各分野の第一線で活躍している看護師、当院在職の認定看護師や専門看護師を中心に講師陣に揃えています。新しいエビデンスや情報を取り入れた講義内容は好評です。
看護補助者と看護師の協働する中で、看護補助者にも知識が求められてきています。その為、年間計画に沿って、当院所属のケアワーカーにも研修を提供しています。 そして、学研オンデマンドのIDパスワードを看護師や看護補助者１人１人に発行し、時間や場所を選ばず学習の機会を得られるようにしています。

奨学金制度